Dozentenprofil

Um den von StIMED entwickelten Unterricht realisieren zu können, braucht man Dozenten mit einigen besonderen Kompetenzen. Die Ausbildung dieser Kompetenzen wird in den Berufsausbildungen (Konservatorien, Musikhochschulen und pädagogischen Akademien) allerdings meistens nicht mit angeboten. Deshalb sieht StIMED es als ihre Aufgabe, das fehlende Wissen sowie die fehlenden Fähigkeiten gemeinsam mit den didaktisch-methodischen Inhalten des Unterrichtsprogramms in eigenen Fortbildungsveranstaltungen zu vermitteln.

Das Profil eines geprüften StIMED-Dozenten sieht wie folgt aus:
 

  • Er verfügt über ein großes musikalisches Allgemeinwissen
    Er kennt viele verschiedene Musikstile von Klassik bis Pop, sowie viele verschiedene musikalische Formen wie z.B. Song, Sonate, Durchkomponiertes, u. s. w.

  • Er verfügt über vielseitige musikalische Erfahrungen
    Er hat praktische Erfahrung in vielen verschiedenen Musikstilen von Klassik bis Pop und in verschiedenen Spielformen (Solospiel, Ensemblespiel, Bands und Combos, Singer/Songwriter)

  • Er hat gute Aktualitätskenntnisse
    Er kann Musikproduktionen in einen größeren Kontext einordenen, d.h. Zusammenhänge mit z.B. Film, Charts, Video-Spielen oder Hörspielen erkennen. Er ist in der Lage, sich eigenständig mit aktuellen Produktionsmethoden, Arbeitsweisen und der Anwendung verschiedener Medien vertraut zu machen.

  • Er ist offen für neue Entwicklungen
    Er informiert sich laufend über neue Kunstformen, -äußerungen und -stile, sowie neue Erkenntnisse auf pädagogisch didaktischem Gebiet. Er hält sich auf dem Laufenden über neue Produktionstechniken und –tools und kann sich auf gesellschaftliche und kulturelle Entwicklungen einlassen.

  • Er kann flexibel zwischen der Rolle des Dozenten und des Coaches wechseln
    Er ist offen für die Kompetenzen der Schüler und kann diese in der täglichen praktischen Arbeit des Unterrichts zulassen und fördern. Er versteht es, Verantwortlichkeiten an die Klasse bzw. einzelne Schüler zu übertragen in einer nichts ausschließenden „Top-Down“-Herangehensweise.

  • Er besitzt künstlerische Fähigkeiten und Erfahrungen im Kreieren von Musik
    Er kann  verschiedenen Methoden von Musikkreation wie Komposition, Songwriting, Arrangieren, Instrumentieren, Sounddesign und Mixen hantieren und diese in einen größeren Zusammenhang einfügen (3rd-Level-Analyse).

  • Er ist technisch in der Lage, Musik zu produzieren
    Er kennt verschiedene Gerätschaften und Produktionsweisen passend zu verschiedenen Zielen und Stilen. Er kann Produktionen analysieren und mit Rolemodels vergleichen (3rd-Level-Hören)

  • Er kann die Rolle des Produzenten einnehmen
    Er ist in der Lage, nach bedarf in die Rolle des kreativen Coach, des Stilberaters, des Motivators und des Trendwatchers zu schlüpfen.

  • Er kann verschiedene Arbeitsweisen/Methodiken anwenden
    Im Unterricht kann er verschiedene Arbeitsweisen kreativ anwenden variierend zwischen Einzelaufgaben, Gruppenaufgaben bis zur Projektform, Musiktheater, künstlerische Performances, Posterpräsentationen und Verkaufsgespräche. Er kann die Schüler zu eigenständiger Arbeit bringen und sie dabei begleiten.